老師希望每個學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長希望孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也希望自己有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是不同的人對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的定義不同，方法也不同，下面跟著吱客安全網(wǎng)小編一起來培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方法有哪些吧？

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，是一個由簡單到復(fù)雜的逐步構(gòu)成的過程。所以，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、根據(jù)教學(xué)的具體狀況，結(jié)合潛力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展，那如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？在課堂中我們要培養(yǎng)好學(xué)生課前準備的好習(xí)慣。課前準備包括了知識準備和物質(zhì)準備。知識準備就是要做好預(yù)習(xí)；師生關(guān)系要能真正做到和藹、平等，學(xué)生才不會“怕”老師。學(xué)生才敢于質(zhì)疑，學(xué)生會提問；對于作業(yè)的要求，我們能夠用“干凈整齊、突出主題”、“認真”、“金點子”三個層次來進行衡量，下面一起來了解一下培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方法有哪些吧？

第一、習(xí)慣訓(xùn)練持之以恒?！傲?xí)慣仿佛一根纜繩，我們每一天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！?/p>

這個比喻十分形象、智慧。它把習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當于又為它纏上了一股繩索。很顯然，每一天纏，不斷纏，纜繩會越來越粗，最后有一天，會粗到牢不可破。美國科學(xué)家的研究，一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。我想這只是一個平均數(shù)，養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個人的認真程度不一樣、刻苦程度不一樣，所用時間肯定不一樣。在訓(xùn)練的過程中，我們老師們要反復(fù)抓、抓反復(fù)，對不斷出現(xiàn)的壞習(xí)慣，不要氣餒，而要耐心訓(xùn)導(dǎo)，直至徹底改掉。

第二、整體發(fā)展，互相促進。除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要養(yǎng)成的良好習(xí)慣有很多，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣等。它們都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，它們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性，如一個學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，那就為他構(gòu)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等創(chuàng)造了條件，一個人在日常生活中粗心大意，要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認真細心的習(xí)慣是很難的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅僅要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，還要與校園、家庭結(jié)合起來，互相促進、共同發(fā)展。

第三、杜絕“5+2=0”現(xiàn)象。5天校園的教育成果和養(yǎng)成的習(xí)慣還來不及鞏固，就可能在周末的兩天中因受各種不良因素的影響而不見殆盡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在“5＋2＝0”現(xiàn)象的孩子占相當比例，尤其在農(nóng)村，這種現(xiàn)象更為普遍，這當中既有成績差的學(xué)生，也有成績好的學(xué)生，因此，務(wù)必引起我們的高度重視。要杜絕這種現(xiàn)象，一要不斷的加強學(xué)生的思想教育，二要尋求家長和社會的幫忙。對于這一點，我想作為家長來談，因為我的孩子上二年級，平時在校園表現(xiàn)的都不錯，但是到了周末，一切規(guī)律都打亂了，他完全放松了自己，對自己的要求也降低了，在這點上，我做的還是不夠，我一般是讓她到了周五晚上就將進入狀態(tài)，重新收拾自己的思路，把該記得、改寫的都整理一遍，防止周一時什么也不會了。所以，家長必須要配合老師，在校園好不容易改掉的壞毛病，不要讓他輕易的丟掉。

“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。就是說習(xí)慣能夠決定一個人的命運?！?/p>

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生進而“會學(xué)習(xí)”、“會求知”、“會探索”、“會思考”、“會辨別”，在不知不覺中，塑造學(xué)生良好的品格，糾正學(xué)生心理和行為上的偏差，使學(xué)生各方面習(xí)慣都得到有效培養(yǎng)，使學(xué)生健康快樂的成長，是我們每位老師就應(yīng)承擔的職責。只要我們每一位老師對每一位學(xué)生“不拋棄、不放棄”，相信我們每位學(xué)生都會有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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